中共國體制下的去智化教育

作者:Alphard

去智化教育,或稱反智教育,最早見國內某一流大學某教授提出,反應了當前國內的一個教育情況。

關注該教授的幾年時間內,他同樣被多次封號再重新開小號。由於這幾年來他將歷次考試情況都作了公佈,對比下來學生水平都呈現可視化下降。由以前的很多人合格到現在的無法合格,最近一次考試中拿國家獎學金的學生在非常簡單的題目面前交了白卷。

前不久出台禁令禁止學校使用國外教材,其實這並不是什麼新鮮事。很多外國語大學在幾年前就開始這樣的荒唐事,禁雜誌報紙等等可以接觸到西方文化的東西。其實國內在中小學能夠用到外國教材的主要是英語學科。本人就是一個得益者,當時初中選用了英國的3L(Look Listen and Learn),通過這本教材了解了很多國外的生活方式和文化。雖然也有用國內的人教版,但那是當做初三復習備考時使用的。高中國內很多學生為了提高自己選用了大熱的新概念英語,這些都是能夠開闊視野連接國際的好東西。

學習英語本是可以了解世界不同文化的一個重要接口,但國內的英語教育卻將其擔任了另一個使用方式:宣傳自己。曾經聽了一個英語老師的公開課,講關於《節日(Festival)》,但整節課的重心就是中國有哪些節日,如何慶祝的,而國外的各種節日一筆帶過。要知道要在文化枯井裡討論節日如何慶祝有什麼意義是一件比較無聊的事,你會發現所有的節日最後用一句話概括:get together and eat。當然成人的話加一個:啪啪啪。

去智化教育除了減少學生的視野外,另一個方法就是揠苗助長——逼著造假。領導者提倡科學創新的目的不是因為他們熱愛科學,因為科學的前提是質疑,他們之所以的原因就是崇拜科技帶來的力量。

某大學去中學招生時,“優秀”的學生們抱著一堆堆各種獎狀證書,結果抽問卻一問三不知。曾經問了一個帶科技創新的老師,這些東西真的是學生自己做的嗎?答案:沒有一個。甚至連PPT都不是自己做的。家裡面家長有點水平的就把自己的研究一部分給學生,或者把市面上一些東西買零件重新組裝一下。為什麼這麼做?因為獲獎對學生而言升學有加分,對學校而言有面子。試想一下,在被學校應試重壓下,誰還有時間精力去認真研究發展。本是積累思考的年齡段卻被逼著出成果,所謂的成果物化,真正需要他們去做研究發明創造時,哪裡還有思維和能力去完成呢。

韓寒在《通稿2003》裡面已經提出很多關於學校、語文、數學等等的問題。後來中共教育部卻用“素質教育”減負的外皮遮住大家的雙眼,通過降低難度去智,然後加大重複次數進行洗腦,名為減負實為加負,結果是錯過了做正確事情的時機,學生各種能力缺乏。而在這個時候權貴們通過各種手段已經將孩子送到了國外。

為了孩子們的未來,我們今年一定贏!

(文章內容僅代表作者觀點)

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